No se puede hablar que el aprendizaje es trivial que carece de toda importancia o de interés. El aprendizaje trasciende y cambia la manera de pensar, actuar y sentir de las personas, mejorando en todos los sentidos al ser humano, el cual se puede observar y medir, de acuerdo a las actitudes de las personas. Lo cual lo conlleva a su buen desempeño en cualquier circunstancia a logros personales y sociales, que los conlleven al logro de objetivos o metas propuestas.
Dentro de los aprendizajes que debe adquirir el alumno son integrales, donde las competencias a desarrollar deben ser encaminada al desarrollo de experiencias educativas que promuevan las capacidades y potencialidades del alumno, el desarrollo de competencias que el alumno debe desarrollar a partir de lo que ya saben o son capaces de hacer, para movilizar sus saberes, siendo necesario despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que le permitan avanzar en el desarrollo de competencias.
Los acelerados cambios que ocurren en todo el planeta, entre los que destacan la globalización de las relacione económicas, la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en todos los aspectos de la vida humana, el papel del conocimiento en el desarrollo de las sociedades, el deterioro ambiental y el crecimiento de la desigualdad entre países, demandan cambios fundamentales en su orientación en los sistemas educativos
La renovación curricular y la lectura de Xavier nos hacen mención de lo importante que es trabajar por competencias donde Perrenoud define una competencia como una capacidad que se apoya en conocimientos, pero que no se reduce a ello y considera que los conocimientos son representaciones de la realidad que hemos construido y recopilado de acuerdo a nuestras experiencias y a nuestra formación.
De acuerdo a diferentes autores le dan diferentes términos a las competencias donde Gonczi la definió como conocimientos, valores, habilidades y actitudes, quien concibe las competencias integrales y holísticas como una imbricada estructura cognitivo-ocupacional que integra y relaciona atributos y tareas y afirma incorporar la ética y los valores como elementos del desempeño competente.
En la escuela la docente debe promover en todo momento el desarrollo de competencias, con la finalidad que el alumno movilice sus saberes en determinados contextos, donde su acción tenga éxito, para satisfacer necesidades, atender situaciones, resuelva problemas, tome decisiones y logre sus objetivos.
Los docentes desempeñamos un papel fundamental en promover la igualdad de oportunidades de acceso al dominio de los códigos culturales y el desarrollo de competencias que permitan a los niños y los niños del país una participación plena en la vida social. Donde se desarrollen sus capacidades para conocer el mundo, pensar y aprender permanentemente, tales como la curiosidad, la atención, la observación, la formulación de preguntas y explicaciones, la memoria, del procesamiento de información, la imaginación y la creatividad.
En el nivel preescolar se participa en diversas experiencias sociales, donde destaca el juego, donde los pequeños adquieren conocimientos fundamentales y desarrollan competencias que les permitan actuar cada vez con mayor autonomía y continuar su propio y acelerado aprendizaje acerca del mundo que les rodea, por tal motivo es necesario mencionar el papel tan importante que juega el aprendizaje siendo una riqueza para desarrollar en el alumno todas su potencialidades y capacidades, las cuales le sirvan para desenvolverse adecuadamente en cualquier contexto.
Que tal gladis te saludo con gusto, al leer tu trabajo coincido contigo en lo siguiente:
ResponderEliminarHoy nos podemos dar cuenta que los principales procesos cognitivos se pueden dar de una manera muy rápida o lenta en algunos casos y de esta manera ir valorando los contenidos que forman parte de un currículo para lograr los objetivos y los procesos de evaluación de la RIEB, y así lograr las competencias en nuestros alumnos.
La perspectiva en la reflexión de la lectura de Xavier Vargas Beal, la cual nos muestra la problematización en que la nueva exigencia educativa es:
Desarrollar competencias y hacerlo a partir de aprendizajes significativos y situados en la realidad, ya que el interés principal al desarrollar la investigación fue el de resolver la pregunta ¿Cuál es la relación estructural entre el desarrollo de las competencias y el aprendizaje significativo y situado? para el estudio especifico: La construcción del conocimiento, y el objeto socio-profesional concreto: los procesos de enseñanzas-aprendizajes en el nivel de Educación Basica.
Entendemos como competencia, a una construcción social de interacción reflexiva y funcional de saberes significativos, cognitivos, procedimentales, actitudinales y metacognitivos, enmarcados en principios y valores, que generan evidencias transferibles a distintos contextos apoyadas en el conocimiento, e identificadas y transformadas en realidad.
En la competencia podemos distinguir diferentes tipos de saberes (interacción); el sujeto es consciente de cómo y por qué se aprendió (meta cognición) y de qué formas se dan estas relaciones, además de identificar las posibilidades de mejora (reflexión). Saber, poder, y querer se alinean rumbo a un mismo objetivo (funcionalidad), en el que se es capaz de reconocer e identificar el error y la ilusión, y un saber estratégico, que hace "referencia al saber implícito del experto que está en la base de su capacidad de utilizar conceptos, hechos, y procedimientos a fin de realizar tareas y resolver problemas".
Hola Gladis:
ResponderEliminarEsta nueva reforma en la educación, marca un movimiento de saberes en el docente sobre las competencias en la educación, involucrándose en el mundo del conocimiento.